Настоящее Положение о педагогической диагностике (далее Положение) разработано муниципальным автономным дошкольным
образовательным учреждением детский сад «Чайка» Нижнетуринского
городского округа в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
- приказом Министерства просвещения России от 31.07.2020 № 373
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам дошкольного образования»;
- Федеральной образовательной программой дошкольного образования
(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028,
зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный №
71847).
1.2.
Педагогическая
диагностика
нужна
для
изучения
деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
1.3.
Педагогическая диагностика позволяет выявлять особенности
и динамику развития ребенка.
1.4.
Педагогическими работниками в рамках педагогической
диагностики осуществляется оценка индивидуального развития детей
дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.
1.5.
Педагогическая
диагностика
не
является
основой
объективной оценки соответствия какого- либо уровня развития детей. В
соответствии с ФГОС ДО требования к результатам освоения Программы
представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые
представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики
возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного
образования.
1.6.
Оценка
индивидуального
развития
воспитанников
осуществляется во всех возрастных группах по следующим направлениям
развития и образования (в соответствии с ФГОС ДО):
- социально-коммуникативное развитие;
1.1.

познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
1.7.
Положение о педагогической диагностике принимается на
Педагогическом совете детского сада и утверждается приказом заведующего.
-

2. Цели и задачи
2.1.
Цель - изучение процесса индивидуальных достижений
детьми дошкольного возраста планируемых итоговых результатов освоения
основной
образовательной
программы
дошкольного
образования,
адаптированных образовательных программ дошкольного образования на
основе выявления динамики формирования у воспитанников качеств,
описанных в целевых ориентирах ФГОС ДО, возможных достижений
воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.
2.2.
Задачи:
- сбор информации об индивидуальном развитии воспитанников по
образовательным областям;
- проведение анализа изменений в развитии воспитанников;
- определение корректирующих мероприятий образовательного
процесса в ДОУ;
- определение индивидуального маршрута для каждого воспитанника.
2.3.
Результаты используются исключительно для решения
следующих образовательных задач:
индивидуальной работы по воспитанию и обучению каждого
ребенка;
оптимизации работы с группой детей.
3. Средства и методы сбора информации
3.1.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты
наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную
динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются
способы установления и поддержания контакта, принятия совместных
решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских
способностей, познавательной активности);
проектной деятельности;

художественной деятельности;
физического развития.
3.2.
В работе по проведению оценки индивидуального развития
воспитанников используютсяследующие методы:
наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение, сбор
информации, фиксация действий ипроявлений поведения);
беседа;
тестирование;
анализ продуктов деятельности;
сравнительный анализ.
3.3.
Требования к собираемой информации:
полнота;
конкретность;
объективность;
своевременность.
-

4. Сроки и периодичность педагогической диагностики
4.1.
Оценка индивидуального развития детей проводится 2 раза в год
в следующие сроки:
сентябрь (1,2 недели);
апрель (3,4 недели).
4.2.
Длительность оценки индивидуального развития детей не может
превышать двух недель в отношении высокоформализованных методов.
4.3.
Отдельные методы оценки могут использоваться в течение года
по мере необходимости с целью фиксации динамики индивидуальных
траекторий развития детей.
4.4. В конце учебного года проводится сравнительный анализ
результативности образовательного процесса и на основе анализа
определяется планирование педагогической деятельности на следующий
учебный год.
4.5. Оценка определяет общий процент освоения достижений
воспитанниками по 5 образовательным областям ООП ДО.
5. Контроль
5.1. Контроль проведения оценки индивидуального развития и
проведение мониторинга осуществляется заведующим и заместителем
заведующего по воспитательной и методической работе посредством
следующих форм:
проведение текущего и оперативного контроля;

организация тематического контроля;
посещение занятий, организацию режимных моментов и других
видов деятельности;
проверка документации.
5.2. По
итогам
проведения
контроля
педагогам
даются
рекомендации, консультации, результаты освещаются на педагогическом
совете.
-

6. Документация
6.1. Материалы педагогической диагностики, пособия для ее
проведения - хранятся у педагогов.Обновляются по мере необходимости.
6.2. Материалы итоговых отчетов педагогической диагностики для
определения целевых ориентировхранятся в методическом кабинете.
6.3.
Общие результаты педагогических наблюдений за уровнем
индивидуального развития оформляются в единую аналитическую справку и
хранятся в методическом кабинете.